向未來，共成長——不一樣的班級自主管理

“把班級還給學生”，這是魏書生先生曾提出的口號，目的是為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養自我教育能力。即，在一個班級中，讓學生：人人管理自我，事事自我管理。每一顆螺絲釘都在各自的崗位上盡職盡責，閃光、發熱。人人有事做，事事有人做，讓每一粒種子都在生根、發芽。

佛山培文實驗學校建校以來，在班級管理過程中，高效落實“三權分立”管理方式。以學生為主體，讓學生作“主角”，分為管理崗、學習崗和事務崗三崗即三權，倡導全體學生參與，巧妙地引發學生的自主意識，喚醒學生的內在驅動力，從而達到學會管理、自我管理的目的。

管理崗

該崗位主要負責協助教學處、德育處、班主任完成班級管理，以及督導學習崗、事務崗。通過在管理崗練習，學生的語言溝通能力和統籌事務能力能夠得以提升。

學習崗

該崗位主要負責協助班主任和科任教師完成班級同學的學習任務，幫助同學們學會小組合作學習，形成良性競爭氛圍，使同學們在互幫互助中找到學習方法和共同提高的學習成績。

事務崗

該崗位主要負責預防和上報安全隱患，協助班主任完成對班級日常事務的管理，幫助同學養成良好生活習慣等。在完成事務崗職責的過程中，學生對待事情的耐心和責任意識會不斷加強。

每日暮省

“桃李不言，下自成蹊”，以老師的“不言”引導學生自我上進的“成蹊”，這正是班級管理的最佳境界。把班級還給學生，給學生的學習生活營造一個積極和諧的環境，喚起學生的主體意識，激發學生主人翁的熱情，使之人人參與，民主管理，讓學生成為班級和自己的主人，最終達到“管”是為了“不管”的目的。相信培文學子在佛山培文學校經過三年的鍛煉，都能夠成為優秀的自我管理好少年！